所属单位：南方医科大学 |
主讲老师：张立力 |
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资源大小：4.3 GB |
资源格式：/mp4 |
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资源用途：仅供学习 |
共享点数：100 点 |
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课程试播：点击播放 |
资源等级： |
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所属专题：
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关 键 词：
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课程介绍 |
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《健康评估》是护士运用护理基本理论、基本知识、基本技能对个体、家庭、社区现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应进行判断的一门学科。是顺应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，适应健康观念、现代护理模式转变而设置的一门新课程。
随着健康观念和现代护理模式的转变，以护理程序为指导的系统化整体护理已成为当今护理工作的主要形式。健康评估是护理程序的首要环节，评估是护士通过对服务对象的身体、心理、社会文化进行全面系统的有组织地、系统地收集资料、整理资料，提出护理对象的健康问题及护理诊断，为确立护理目标，制定护理措施提供依据。从护士同服务对象的首次接触直到完全康复的整个护理过程中，都贯穿着评估，这个过程需要的知识和技能必须通过“健康评估”课程来培养。
南方医科大学的前身是全国重点大学中国人民解放军第一军医大学，我校是军较早开设此课程的单位。2001年我校2000级四年制护理本科生开设健康评估课程。之前的护理专科生和专生本学生的相关内容在《诊断学》课程中学习，授课和带教均是临床医生，通过临床反馈和问卷调查结果，教师们注意到由于用培养临床医生的课程培养护理专业的学生，致使学生学非所用、用非所学，难以达到满足护理实践水平的要求。基于对护理诊断学课程改革的重要性与必要性的认识，以及鉴于当时我院师资的优势，在对国内外相关专业及相关课程深入调研的基础上，我们选用当时国内唯一一本《健康评估》教材，2001年9月率先在军内在护理本科和专科段开设了健康评估课程。除了“影像检查”部分请影像专业教师讲授外，其他部分的讲授内容全部由健康评估课程组老师完成。之后，教研室对新课程的教学内容、实践教学、教学方法和教学评价相继进行了有计划的改革和建设，并十分注重根据护理本科培养目标的要求，调整教学内容、理论与实践教学的比例和教学方法，完善健康评估教学体系。
在不断进行的课程改革和建设过程中，教研室形成了一支以中青年教师为主的，具较强改革意识和创新精神，业务精湛的师资队伍，使健康评估课程在教材建设、改革教学手段和方法、探索多种教学模式、教学研究开展等方面成绩显著。2004年《健康评估》被确定为学院重点建设课程，2005年学院护理专业被评为广东省名牌专业，2006年《健康评估》课程被评为学校精品课程。2008年《健康评估》获广东省级精品课程。
今后，课程组要在知名专家带领和指导下，发扬老一辈艰苦奋斗，努力拼搏的精神，以精品意识建设和实施健康评估课程教学，使之成为国内有较大影响力的课程。
01.绪论.mp4
02.健康资料类型和组成.mp4
03.健康资料的采集方法.mp4
04.便秘角色扮演视频.mp4
05.咳嗽与咳痰(一).mp4
06.咳嗽与咳痰(二).mp4
07.一般状态的评估（一）.mp4
08.一般状态的评估（二）.mp4
09.淋巴结和颈部评估.mp4
10.头颈部评估(一).mp4
11.头颈部评估(二).mp4
12.乳房的评估.mp4
13.胸壁、胸廓和乳房的评估.mp4
14.肺和胸膜的评估（一）.mp4
15.肺和胸膜的评估（二）.mp4
16.肺部听诊.mp4
17.心脏评估.mp4
18.心脏和外周血管的评估（一）.mp4
19.心脏和外周血管的评估（二）.mp4
20.心脏和外周血管的评估（三）.mp4
21.心脏和外周血管的评估（四）.mp4
22.腹部评估（1）.mp4
23.腹部评估（2）.mp4
24.脊柱四肢的评估.mp4
25.心肺腹综合模拟评估.mp4
25.神经系统的评估（一）.mp4
26.心理评估.mp4
26.神经系统的评估（二）.mp4
27.社会评估（一）.mp4
28.社会评估（二）.mp4
29.社会评估（三）.mp4
30.正常心电图（一）.mp4
31.正常心电图（二）.mp4
32.正常心电图（三）.mp4
33.心肌缺血、损伤与梗死.mp4
34.心房、心室肥大.mp4
35.心律失常（一）.mp4
36.心律失常（二）.mp4
37.心律失常（三）.mp4
38.心律失常（四）.mp4
39.心电图描记练习.mp4
40.血液血生化检查(1).mp4
41.血液血生化检查(2).mp4
42.尿液与粪便检查.mp4
43.肝功能检验.mp4
44.肾功能检验.mp4
45.X线检查.mp4
46.CT、核磁共振检查.mp4
47.核医学检查.mp4
48.超声检查.mp4
49.护理诊断概述.mp4
50.健康资料的整理和分析(二）.mp4
51.健康评估结果记录.mp4
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