成都中医药大学《中医诊断学》80集教学视频下载

本课程为成都中医药大学中医诊断学精品课程教学视频，全课程共80集，本资料由知盈医学课堂整理免费贡献。
一、初创阶段（1984年～1985年）
中医诊断学课程是在中医基础理论课程（文革时期称为“中医基础学”，其后称为“中医学基础”）的基础上分化、发展而来的一门中医基础主干课程。1984年正式成立中医诊断学教研室，在张家锡教授的带领下，开展中医诊断学的教学管理和课程建设，将中医诊断学列为中医学专业必修的主干课程之一。
二、蓬勃发展阶段（1986年～2000年）
自1986年开始我校中医诊断学课程迎来发展的大好时期和机遇，在课程建设、教材专著等方面，均取得了较大成绩，推动了本课程的发展。
1、 全方位参与不同层次全国规划教材及教学用书的编写：
86年教研室老师集体编写了中医诊断学自修教材《中医自学教材》；严石林教授88年担任编委编写了西南地区片区教材《中诊》（贵州人民出版社，1988），92年编写了高等教育自学考试中医专业用书《中医诊断学》及《中医基础理论》（成都科技大学出版社，1992），93年任主编编写了 《中医基础理论考试大纲》，94年编写《中医基础理论考试参考书》，99年编写了《新版高等中医药类规划教材教与学参考丛书》（人民卫生出版社，1999）；张家锡教授89年自编中医专业自学考试指导丛书《中医诊断学》（四川科学技术出版社，1989），95年担任编委编写了全国统编六版教材《中医诊断学》（上海科学技术出版社，1995）及《中医药学高级丛书》《中医诊断习题集》。
2、 加强课程建设，重视教学方法的研究：
教研室着力于内涵建设，不断探索和改进中医诊断学课程教学方法，以提高教学质量，教研室老师用五年时间，跑遍全省各大小医院，收集拍摄了上千张望诊舌诊图片，编制成望诊彩色图谱，填补了望诊图谱上的空白，对教学有很大帮助。
三、探索创新阶段（2001年至今）
1、 加强教材和专著建设，丰富课程内涵：
严石林教授于2001年任编委编写了《中医基础理论》（人民卫生出版社，2001），2002年参与《中医诊断学》七版教材的编写，2003年编写了《中医诊断习题集》（中国中医药出版社，2003），2005年参加《中华大典》的编纂，担任《中华大典·医学分典·诊法总部》的主编，全面、系统、总结了从春秋战国时代到1919年以前的中医诊法文献，具有相当高的学术水平和临床运用价值，2006年编写了《现代中医诊断学》（中国中医药出版社，2006）；2001年张家锡任主编编写了高等医药院校协编教材《中医学基础》（上海科学技术文献出版社，2001）；赵莺副教授2004年参加编写了国家十五国家级规划教材七年制《中医诊断学》（ 中国中医药出版社,2004），普通高等教育“十五”国家级规划教材及面向21世纪课程教材《诊法学》（中国协和医科大学出版社 ,2004）,普通高等教育“十五”国家级规划教材及面向21世纪课程教材电子版《中医诊法学》 (北京协和医学音像出版社2004),新世纪全国高等中医药院校教材同步辅导系列丛书《中医诊断学>( 科学出版社,2004),新版高等中医药类规划教材教与学参考丛书《中医诊断学>(中国中医药出版社) ,2005年参加编写了《中华大典·医学分典·诊辨部》（ 巴蜀书社 ，2005），2006年参加编写中医药对外教育系列精品教材《中医诊断学》（高等教育出版社 ，2006），2006年参加编写中医院校案例式教材《中医诊断学》（ 科学出版社 ，2006）。


2、 探索教学方法的变革：
为了锻炼学生临床实际操作能力，本教研室围绕四诊技能规范操作建立《中医四诊技能操作规范与考核方案》，并在98级学生中进行尝试性实施，以教师模拟病人，学生模拟医师，对学生如何规范运用四诊技能进行严格考核，并进行认真总结，受到良好的效果。在2005年增开临床见习训练课，新开18节课时，由老师模拟病人，学生分组进行四诊资料的收集，临床辨证，然后由同学评议，教师总结，大大启发了学生的思维能力与创新能力。为进一步探索中医诊断学教学改革，马维骐副教授分别于2001年、2005年、2007年申请并负责四川省教育厅研究项目“《中医诊断学》多媒体及网络课件”，“《中医诊断学》远程教育课程课件” ，“《中医诊断学》远程教育课程课件重点项目”的研究。赵莺副教授于2007年负责四川省教育厅课题“标准化病人在中医四诊技能教学中的应用研究”。
3、 注重高层次人才的培养
中医诊断学自1990取得硕士学位授位权，2004年取得博士授位权，至今共培养硕士研究生30余名，博士研究生2 名，为中医药人才的培养作出了重大贡献。
4、 加强教研室建设和科学研究
多年来教研室对教学资料、科研档案进行系统管理，并结合现代信息手段逐步建立电子档案。教研室现有博士生导师1人，教授2人，副教授2人。参与国家攻关、国家自然科学基金5项，参与国家中医药管理局科研项目3项，承担省级科研课题3项。
今后，本课程将再接再励，努力进取，加强课程特色建设和教学改革，从教学、科研多方面推动课程发展，逐步扩大本课程在全国的影响力。